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麦田里的守望者
麦田里的守望者
《麦田里的守望者》原作名《TheCatcherintheRye》是美国作家杰罗姆·大卫·塞林格唯一的一部长篇小说，塞林格将故事的起止局限于16岁的中学生霍尔顿·考尔菲德从离开学校到纽约游荡的三天时间内，并借鉴了意识流天马行空的写作方法，充分探索了一个十几岁少年的内心世界。愤怒与焦虑是此书的两大主题，主人公的经历和思想在青少年中引起强烈共鸣，受到读者，特别是广大中学生的热烈欢迎。《纽约时报》的书评写道：在美国，阅读《麦田里的守望者》就像毕业要获得导师的首肯一样重要。其后，《麦田里的守望者》直接影响了这一类小说的创作。
记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。
Rememberwhatshouldberemembered,andforgetwhatshouldbeforgotten.Alterwhatischangeable,andacceptwhatismutable.
——杰罗姆·大卫·塞林格《麦田里的守望者》
一个不成熟男子的标志是他愿意为某种事业英勇地死去，一个成熟男子的标志是他愿意为某种事业卑贱地活着。
——J·D·塞林格《麦田里的守望者》
我们确实活得艰难，一要承受种种外部的压力，更要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我感奋不已。
——塞林格《麦田里的守望者》
我将来要当一名麦田里的守望者。有那么一群孩子在一大块麦田里玩。几千几万的小孩子，附近没有一个大人，我是说—除了我。我呢。就在那混帐的悬崖边。我的职务就是在那守望。要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住—我是说孩子们都是在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事，我只想做个麦田里的守望者。
——塞林格《麦田守望者》
你一定得认识到自己想往哪个方向发展，然后一定要对准那个方向出发，要马上。你再也浪费不起多一秒的时间了，你浪费不起
——塞林格《麦田里的守望者》
我说不清楚我的意思。即使我说得清楚，
我怕自己也不一定想说。
——J·D·塞林格《麦田里的守望者》
《麦田里的守望者》中叙事技巧与寻求主题的完美结合
《麦田里的守望者》没有跌起伏的故事情节，主人公霍尔顿，是一个家长和老师眼中的差生，他由于多考试不及格，第三次被开除学校，却因为不敢马上回家告诉父母这个消息，而在旅途流浪，直至三天后才回到家中。这三天中，霍尔顿的所见所闻，所想所思，为我们展现了一个孩子眼中的成人世界和一颗敏感丰富的童心。
一、第一人称不可靠叙述者——展现当时世界的混乱
《麦田里的守望者》一书全部用第一人称写成，是霍尔顿在精神病医院对大夫作出的一种自叙，讲述他“在去年圣诞节前所过的那段荒唐生活”。霍尔顿是小说的戏剧化代言人，以“我”的口吻，描述着“我”的所见所闻所思所感，且文中没有作家插入评论的任何迹象。这种写作视角好处有二：其一，便是布斯在《小说修辞学》中提到的：“同一位缺少作家帮忙的叙述者一道旅行，其最重要的效果也许是缩短感情距离。”（1987：287）霍尔顿将自己眼中的世界，自然而然地呈现在读者面前，让我们能通过他的心灵来认识周围的一切，和他同呼吸共命运，悲他所悲喜他所喜，经历了他所经历的一切，读者和叙述者心有灵犀的共鸣便油然而生了。“因为我们绝对地局限于他的经验之中，我们就完全同情他了”（布斯1987：292）。其二，这种讲故事的方式赋予细节以逼真的效果，同时让读者感到他比叙述者了解得更多的，正在发生的事情。霍尔顿被允许以自己的方式讲述自己的故事，我们便感到对他有一种移情作用。读者不仅可以掌握故事中的霍尔顿的观点，而且由于没有作家的断然插入，又可保持自己的客观性。读者不是通过作家的眼睛去看霍尔顿的，而是自己在阅读中慢慢发现主人公的个性品质。
但是，霍尔顿虽然以逼真，亲切的第一人称“我”出现在读者面前，但在文中却只能算个不可靠叙述者。布斯是这样定义不可靠叙述者的：“叙述者所说所作与作家的观点一致的时候，我称他为可靠的叙述者，如果不一致，则称之为不可靠叙述者”。
如何可见霍尔顿是个不可靠叙述者呢？首先，霍尔顿在精神病医院对大夫做的坦白，特殊的叙述环境告诉我们，霍尔顿精神世界正在经历着痛苦折磨，缺失了理性和客观性，对事物的评价也许会有失偏颇有所偏激。其次，霍尔顿在文中坦然承认：“你这一辈子大概没见过比我更会撒谎的人。”的确，霍尔顿撒谎可谓不假思索信手拈来。如他在火车上遇到同学的母亲自己我介绍时，他信口糊编了一个名字“鲁道尔夫席密德”，在被问及为什么会在上课时间坐上火车外出时，霍尔顿也说假话了：“我得去动一下手术我脑子里长了个小小的瘤子”。实际上，霍尔顿是因为四门功课不及格而被逐出校门。
作家用一个不可靠叙述者作为他的戏剧化代言人有何用意呢？从文中可以看出，霍尔顿虽然撒谎，却敢于承认自己是个不可救药的撒谎者，他愿意毫无保留地展现出他满品污秽的语言，他一塌糊涂的学业，他愤世嫉俗的个性，虽然与大人心目中的乖孩子，好学生形象有着天壤之别，他的率性坦然却不可质疑。这个自嘲的小小“说谎者”与成人世界中道貌岸然的正人君子，形成了强烈的对比。如霍尔顿所崇敬的数学老师安多里尼，就教导霍尔顿“一个不成熟男子的标志是他愿意为某事业英勇地死去，一个成熟男子的标志是他愿意为某种事业卑地活着。”他满口仁义道德，教霍尔顿如何处理好学习和生活，但是却趁着霍尔顿熟睡时猥锁他，是一个不愿告人的同性恋者。这种少年和成人的反差，形成了一种“反讽”，一种“诚实”的说谎者和“虚伪”的实在者之间的反讽，正如布斯所言：“不可靠的叙述者与他们的作家的观点相离的方向和远近不同，这些叙述者便有了很大差别，正如目前流行的术语反讽一样”。《麦田里的守望者》中的反讽影射着孩子的单纯和成人的世故，不可靠的少年比可靠的成年人要更加真诚更加坦荡。华滋华斯的诗中有一句：“儿童是成人之父”。这也许是对主题的一个最好诠释吧，天真无邪的孩子身上纯洁的光芒让自诩为大人的我们自惭形愧。
二、内心透视——纯真童心的“守望者”
《麦田里的守望者》中另一个写作技巧的运用便是“内心透视”。按照布斯的理论“任何的内心透视，不论深度如何，总是将心理得展示的人物变为叙述者”“内心透视因此受到不可靠程度的支配”“我们越是深入心理，我们就会在不失掉同情心的情况下接受越多的不可靠性”。这么说来，内心透视的运用，与不可靠叙述者的运用，在技巧上可谓是相得益彰天衣无缝了。除了技巧上的巧妙作用外，内心透视也是挖掘主题的得利工具。
首先，内心透视让读者能全面地，各个角度地认识主人公霍尔顿的性格和价值取向。“在不减少展现缺陷的情况下而仍然获致同情的效果”（布斯1987：255），便是采用内心透视了。读者通过霍尔顿的眼睛观察世界，他的心灵感受世界，便能透彻理解他种种行动的原因，“持续的内心透视引导读者为伴随他旅行的人祝福，而不顾这个人物表现出来的品性如何。”（布斯1987：256）
表面看来，霍尔顿并不是一个讨人喜欢的孩子。他在学业上一塌糊涂，满口污言秽语，常喝得酩酊大醉，接触的朋友要么是妓女要么是混账男孩。除非读者和他的哥哥D.B.及妹妹菲比一样了解他，不然都会对这个“不良少年”嗤之以鼻，决不会为他的命运揪心为他的前途担忧。但霍尔顿对自己经历的剖析中，却充满了真性情的光芒，孩子气，善良，纯真，正直，胆小，都是他性格中可爱的一面，与那个愤世嫉俗的霍尔顿相差甚远。例如在说到自己的妹妹菲比时，霍尔顿满怀柔情地说道：“你这一辈子再也不会见过那么漂亮那么聪明的小孩子。”他被学校开除后，一心惦念着小妹妹，一路上不停想跟菲比打电话，向她诉说哀肠。又为菲比买她最爱歌手的光碟，小心翼翼地保存着，真到他偷偷溜回家，趁父母不注意之时，把碟赠给菲比。然后又护送菲比去学校读书。在菲比的学校里，霍尔顿看到“有人在墙上写了fuckyou两个大字。”霍尔顿当时的心情是“我见了真他妈的气死”“我想到菲比和别的那些小孩子会看到它，最后总有个下流的孩子会解释给她们听，她们会老想着这事，甚至或许会嘀咕这事”“我真希望亲手把写这两个字的人杀掉”。最后霍尔顿冒着被误认为是他写脏话的危险，把两个大大的脏字给擦干净了。虽然他本人脏话连遍，却不愿也不忍看到孩子们被污染被同化，他一心想做孩子纯真童心的“守望者”，这不是文中的要旨吗？。“我老是想像，有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏，几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就站在那混帐的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事，我只想当个麦田里的守望者”这一段的内心透视，就是霍尔顿反抗现实，追求理想的纯洁一面，他要守住孩子的至诚至性，防止孩子被成人世界的丑恶一面所耳濡目染。这段文字，不仅仅是让读者同情了，更是为他加油呐咕，为他祝福祈祷，希望他能如愿以偿。难怪有评论家说《麦田里的守望者》“开当代美国文学中心理现实广义的先河”。通过内心透视，霍尔顿被塑造成福斯特所说的“浑圆人物”，有血有肉，爱憎分明。
霍尔顿有不成熟甚至邪恶的一面，但也有其美好善良的一面。塞林格运用独具匠心的精湛的叙述艺术，给读者提供了一个层次丰富的艺术空间，深刻反映了复杂的现代成人社会和一代青年的心态，为小说主题的展示起了巨大的推动，是成功和魅力的源泉。
参考文献：
［1］董小英.叙述学［M］.北京：社会科学出版社,2001.
［2］罗刚.叙述学导论［M］.昆明：云南人民出版社,1992.
［3］塞林格.麦田里的守望者［M］.南京：译林出版社,2004.
［4］W.C.布思.小说修辞学［M］.北京：北京大学出版社,1987.
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发表于 2017-5-20 20:44:34
发表于 2017-5-21 20:07:20
